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加强融合创新模式特殊教育特色发展
作者:peili    文章来源:未知    点击数:     更新时间:2018-08-18 10:17

  自德清县树立特别教育校园——培康校园以来,将特别教育作为基础教育的重要组成部分,归入《教育展开“十三五”展开规划》,做到与基础教育一切作业一致规划、一致布置、一致施行、一致督导,全县特别教育作业完成持续健康展开。依照“轻度残疾儿童随班就读,中度和部分重度残疾儿童进特别校园,重度和多重妨碍儿童送教上门”的教育安顿,2017学年德清县责任段残疾少年儿童中承受随班就读的学生50人(其间县内47人、县外3人),在培康校园就读58人,在县外特别校园(盲校、聋哑校园)和恢复安排就读19人,承受“送教上门”的学生19人。在普校建造卫星班1个,资源教室8个,其间省级示范性资源教室5个。首要做法如下:一、方针保证,资金扶持,特别教育有序展开1. 教育展开有规划。拟定了特别教育“十三五”展开规划和特别教育提高方案,每年至少安排2次全县特别教育作业会议,学习、遵从全省特别教育展开相关方针文件精力,出台特别教育作业文件。2015年11月出台《德清县特别教育提高方案状况(2015~2017年)》(德政办发〔2015〕170号),2016年12月出台《德清县特别教育“十三五”展开规划》(德教〔2016〕34号)。
  
  2. 人员经费有保证。一直以来,培康校园(含特别教育辅导中心)配齐配足人员,2018年依据教师退休、学生人数改变等状况,又新增3人,到8月特教教师装备将达26名。县教育局核定每年薪酬、养老金等人员经费、共用经费,依据校园展开规划预算安排特别教育资源教室、辅导中心作业经费、送教上门等专项经费150万元。特别教育生均共用经费按责任段共用经费的10倍规范核拨(2018年特别教育小学生均共用经费规范7000元/人?年、初中生均共用经费规范9000元/人?年)。2017年县教育局对特别教育学生免费入学以及爱心养分餐金额发放达94500元。
  
  3. 办学条件有提高。培康校园占地面积8062平方米,专用教室9个,一般教室8个。2017年,在县作业中专树立特别教育卫星班,展开交融教育教育活动。培康校园的职高班还树立2个校外实训基地——百斯特三源轿车养护中心、浙江佐力药业股份有限公司,基地活动运转有序。对列入省特别教育“十三五”重点项目方案的省级示范性资源教室,能正常运用并有台账记载。
  
  二、完善系统,协作沟通,特别教育全体提高1. 完善保证系统。为进一步促进特别教育健康展开,按国家、省市相关特别教育文件精力,德清县构建了政府牵头,教育、民政、残联、财务、人社、卫计、编办等部分协作机制。完善教育行政部分强化行政办理,特别教育辅导中心加强事务辅导,培康校园和有特别学生的普校安排施行的教育恢复效劳机制;出台随班就读、送教上门等作业办理制度,加强教师和家长的训练,保证残疾儿童少年“零回绝、全接纳”承受教育。
  
  2. 提高师资水平。提高教师对特别教育的知道,活跃营建悦纳交融的教育空气,尽力提高特别教育教师专业才能。一是杰出特别教育辅导中心功用,加强特别教育巡回辅导,为普校随班就读作业供给专业支撑。二是加大教师针对性训练和引进力度,先后遴派骨干教师赴上海、重庆、北京等地进行专业的针对性训练,并以“提早择优”的方式为培康校园招录浙师大、杭师大特教专业结业优秀教师5名。三是与浙师大、杭师大、浙工大等省内高校树立协作,如2016年培康校园与浙师大签署为期3年的协作沟通协议,定时请专家进校进行手把手的专业训练,提高特别教育教师全体专业水平。四是加大资源教师训练力度,安排后备干部、新进教师、普校教师进培康校园体会训练,每学年不定时展开资源教师专业训练。
  
  3. 加大协作沟通。自动与高校、名校协作,并活跃引进省内外优质资源。培康校园与台湾新竹特别教育校园、杭州杨绫子校园、上海虹口区特别教育校园、桐乡特别教育校园等校园签定校园展开协议,与大连、广州、江苏、台湾等特别校园和安排加强联络,并先后接待了大连市、萧山市、富阳市、临安市、桐庐县、温州市洞头区、余杭区等10多个县(市、区)特教同行来德清沟通,促进了校园内在展开。
  
  三、两端延伸,科研引领,特别教育优质展开1. 两端延伸拓宽特教系统。德清县在实在保证残疾少年儿童承受责任教育的一同,活跃推动特别教育向两端延伸作业。2014年培康校园开设学前班,2015年开设作业高中部。2017学年全县33名3~5周岁的幼儿经过“幼儿园就读、恢复安排恢复、送教上门”等方式均得到教育恢复安顿。作业高中已开设西点制造、轿车清洗、民宿效劳、家人照护等多个合适残疾学生作业展开和本身才能提高的专业。
  
  2. 课题研讨助推师生展开。培康校园已构成“学前教育、责任教育、作业高中教育”为一体的办学方式。为了使每个学段的学生都能接纳适切的教育,校园以课题研讨助推师生展开。现在,培康校园的《培智校园学前班课程主导运营方式的实践研讨》《培智校园低段学生功用性统整课程的建构战略与实效》等课题被列为省级重点教研课题、省级重点规划课题。经过研讨,教师的课程整合才能、课程评价才能及教科研才能有了显着提高,一同也提高了学生的作业展开才能。
  
  3. 推动交融提高随班就读作业质量。德清县随班就读作业施行三级办理系统,即教育局担任行政办理、县特别教育辅导中心担任事务办理、各一般校园担任详细施行,并拟定了各项作业机制。以资源教室作业为抓手,经过随班就读个案评比、沟通,资源教师讲堂展现,资源教室专项查看等行动,尽力提高随班就读作业质量。如清溪小学组成以资源教师为中心,由相关的任课教师合作,同学结对协助的支撑性教育网络,对随班就读学生进行单个辅导及相应的恢复训练。实验校园创造性地运用资源教室,让一般孩子陪同协助随班就读学生一同运用资源教室,让进资源教室成为一般孩子奖赏的一种方式,然后让随班就读学生觉得进资源教室是一种荣耀。县特别教育辅导中心教师经过到普校听课、访谈等方式,实地了解随班就读学生的详细状况,包含学业成绩、行为习惯、详细妨碍类别及程度等,并进行分类办理,为普校提出针对性的帮扶主张。
  
  四、加强交融,立异方式,特别教育特征展开自2011年9月开端,德清县送教教师团队战胜学生散布广、残疾类型杂、残疾程度不同、家长重视度不平等困难,为从未上过学的孩子送去恢复的期望、常识的润泽。送教上门下乡间村进家庭3300余人次,累计送教上门效劳13200余课时。对全县校园展开性方针查核时,第三方教育评价公司对德清县送教上门进行调查,19名家长满意率100%,送教上门学生喜爱率100%。第三方评价公司以为:“送教上门作业是德清责任教育展开史上一项重要效果。”本年1月份,德清县送教上门作业在海口与全国的特教同行作经验沟通。
  
  1. 立异个性化教育方式。为有用执行“送教上门”活动,咱们采纳“特校+普校”进行送教。在评价的基础上,拟定合适孩子生长的长短期展开方针,依据学生的实际状况,遵从按部就班、由浅入深等准则,为他们量身定制特教课程,每一个学生一册单个化教育方案书,“终身一案”,真实完成单个化教育。
  
  2. 创立后续干涉方式。在施行干涉的过程中,德清县安排教师研制教材,编写了《家庭游戏18例》送教上门辅佐教材,协助新参加送教教师赶快把握送教办法,协助学生家长做好助教和教师不在时是孩子主教的人物,使送教育生结业后在家仍能持续恢复。
  
  3. 整合社会资源N+1方式。经过整合政府、社会安排、家庭、特别教育辅导中心、校园等方面的资源,构建“四送合一”效劳系统,教育系统“送教上门”、卫生系统“送医上门”、残联“送恢复上门”、社会家庭安排“送温暖上门”,构成全社会重视、关怀特别儿童的良好空气,送教上门效劳部队正在扩展。如县中医院医生给孩子上门体检,对学生进行barthel(十项指数:进食、洗澡、润饰、穿衣、大便、小便、用厕、搬运、平地45米行走、上下楼梯)指数评分,依据成果给出恢复主张;县残联专门为每个送教上门学生装备学习用品、校服、课桌椅等;县慈悲总会为他们供给每人每年1500元的养分餐补助;县义工协会树立义工送教小组;社区作业人员自动参加送教活动等。

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