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教师学习制度

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教师学习制度

2019年04月26日 15:09

 

    记者手记

  国务院决定,为表达全国各族人民对青海玉树地震遇难同胞的深切哀悼,2010年4月21日举行全国哀悼活动,全国和驻外使领馆下半旗志哀,停止公共娱乐活动。

    张炳良教授,曾获英国伦敦大学伦敦经济及政治学院哲学博士学位,对公务员制度、亚洲地区公共管理改革等有专门研究。出任香港教育学院校长后,尽管公务繁忙,但一直未放弃对高等教育的思考。

    就理想而言,教育部此次重提“4%目标的实现”,其实并不让人感到特别振奋。这正如报道指出的,“1993年中共中央和国务院颁布的《中国教育改革和发展纲要》提出,到2000年年末,财政性教育经费占GDP的比例达到4%。不过目前为止,这一目标一直没有实现。2008年财政性教育经费占GDP的比重达到历史最高,但也只占GDP的3.48%”。

    3. 观察细胞质的流动

    闫存林老师认为,书是能够读完的,关键在于你读什么书,有些书是必须要读的,读完这些书也许这一辈子也就够了。但是谁来推荐,推荐读哪些书,这是一个关键。其实相关媒体也是一个很好的推荐平台,例如开辟个专版,分别有读者推荐、教师推荐、校长推荐、专家推荐等书单呈现。对于暑期阅读而言,一张沉甸甸却又让人充满阅读冲动的书单足以让我们幸福地度过一个暑期。

    陈教授的分析和点评全面透彻,切中要点,逻辑严谨,对11篇样卷的打分客观合理,具有很强的指导性和可操作性。在她对11篇样卷的点评和打分过程中,场上不时传来老师们的惊呼声,我听出来这些老师们对一些文章的打分不是十分理解,尤其是对几篇打分较高的文章,可能还是觉得打高了吧。我心里庆幸,自己的打分与陈教授的打分比较接近,甚至认为第一、二篇文章还可以再高些。又想起广州市教研室唐吉民老师说过的话,有些老师一进阅卷场,他面前的语文试卷有效分已经变成135分甚至更低了。这样下去,我们语文的分数很难上130甚至120分也就不奇怪了。我也和同事讨论过这个问题,我曾开玩笑地说,作文分数不是自己荷包里的钱,只要不是无原则,是不应该那么“吝啬”的。

    接下来我们再听一位专业人士的看法,他就是语文出版社社长、教育部前新闻发言人王旭明。王先生,您好。

    朱小蔓:教育不仅是人力资源和人才的促进者,也不仅是专业和才干的促进者,它是整体国民心灵和精神风貌的教化者,对于教育承载的这一重要功能,我们不能放弃。受市场化的影响,受社会转型的影响,物质至上主义、消费主义和快乐价值观正在侵蚀人们的肌体,庸俗文化泛滥,一切都要“娱乐到底”,这些值得教育工作者思考。

    近年来,各地定期选派城镇学校教师到农村学校交流任教,积极推动区域内城镇学校教师向农村学校流动。农村中小学教师培养补充机制不断创新,在中央财政支持下,农村教师特设岗位计划和西部志愿者计划,公开招募了数以万计的高校毕业生到中西部农村义务教育阶段学校任教;采取推荐免试攻读教育硕士和农村支教相结合的办法,为中西部农村贫困地区学校培养和补充了数以千计的骨干教师。

    而社会各界的不同反应不仅没有帮助邹欢微为她艰难的选择理清思路,反而让她更加无所适从。

    关关雎鸠,在河之洲。窈窕淑女,君子好逑。

    我们认为:成人比成绩更重要。素质教育的实质就是着眼学生的可持续发展。真正的基础教育,必须面对每一个普通的学生。我们相信每一个学生都是可塑之才,每个个体蕴藏着巨大的发展潜能。必须尊重和理解学生,重视学生的个性差异,赏识学生的优点,宽容学生的缺点,因材施教,因势利导,使每一个学生都能学有所获、学有所成。

    面对这样一群孩子,我们的媒体,我们的社会,包括我韩美林在内,都应该检讨,在21世纪,我们到底有没有文化?

    我们要让学生通过教育,了解到自己的人生与社会需要的切合点;通过教育,让学生产生个性化的人生观念,最后形成自我决断、自我选择、自我造就的信念和勇气。教育的结果不是知识,不是道德,而是一种自我的能力,就是说,要让学生用自己的脑子去选择自己的生活方式,选择自己的职业,选择自己独特人生道路。语文教育应该在这个过程中发挥独特的作用。

    中国教师报:这和我们考试中对作文的评价有关。

    记者:他们可能是觉得您是一位大学老师,对中学的教学实践不是特别了解……

    其次,叶老对语文教材的注解和练习也表述了十分重要的意见,他说:“我以为作注之事略同于语文教学。吾侪虽优案命笔干编辑室,而意想之中必有一班学生存焉。凡教课之际宜令学生明晓者,注之务期简要明确。……学生所不易明晓者,必巧譬善喻,深入浅出,注而明之。”“语文课令学生学习若干文篇,无非举一隅耳,意盖期学生能以三隅反,……欲臻此境,而我人亦与有责焉。”他又说,练习题要就本课文的内容与形式,抉其至关重要的基本点,俾学生思考之,辨朽之,熟谙之,练习之。“宜通一册之诸课而为安排,宜通六册之诸册而为安排,始可面面俱到,无遗无漏。吾人尚少措意,今后所宜致力也。”

    一旦出现了此类公共事件,我们总喜欢从社会根源、财富分配以及社会公正缺失等方面寻找原因。进而得出凶手如何如何值得同情,公平发展如何积极推进落实等。

    3.听课教师获继续教育学分证明:聆听高手赛课,本身就是很好的学习。大赛期间,每位听课教师均获得由全国中语会和语文报社联合颁发的继续教育学分证明。

    第三模块:文学与生活(literatureandlife)

    我们看到,即以那些情绪激烈的语文卫道者而言,何尝没有值得检讨的地方?上海律师“痛斥”高校不考语文,一上来就语气粗暴,全无论辩风范。上海几所高校回应争议也是言不及义,“汉语的重要性不言而喻”、“仅仅几所高校不考语文应当不会产生太大的社会引导效应”……让人感觉这些高校人士思维之混乱。至于一些批评不考语文现象的论者,也不过高声重复了一些常识而已。

    40.念奴娇(大江东去)苏轼

    高考话题作文美句美段分类集锦——成功与挫折篇

    今后几年,道路依然不平坦,甚至充满荆棘,但是我们应该记住这样一条古训:行百里者半九十。不可有任何松懈、麻痹和动摇。

    社会企业

  

    2.必须高举教育法治的旗帜

    一个国家、民族,不仅要有实力,也要有魅力

    春冬之时,则素湍绿潭,回清倒影。绝多生怪柏,悬泉瀑布,飞漱其间。清荣峻茂,良多趣味。

    檀香山上聚义士,兴中会中复青天。烈火已燃锤与镰,今将炮火灭清廷。

    21世纪中国是一个什么形象?21世纪的中国,必须有文化,没有文化就得衰落下去。古人不是说,欲灭一国必先灭其文化吗?古人都看得那么远,我们现在看不到吗?

  自2003年以来温总理连续多次提出了“教育家办学”的重大命题。如何回应总理的期待,续写我国上世纪初的教育辉煌?

    这是绿叶对根的情意

    他在文中还这样说:“我们的孩子,就这样,在学校里学说大话、谎话,说和自己不沾边的不找(应为“着”,读音也应是“zhuo",应是葛教授的笔误,或是低级小误,不足为怪)边际的话。否则,他们拿不到高分,甚至拿不到分数。”请问葛先生,你见过几篇“在学校里学说大话、谎话,说和自己不沾边的不着边际的话”的作文拿到了高分?请你展示几篇;你见过几篇因为说真话而“拿不到分数”的作文?请你到中小学校走走看看,调查研究一番,然后再说话好不好?你上中小学的语文老师如何教你的,也请回忆一下,请你这位大师再与你的语文老师做个探讨。

    专才教育的弊端大家都知道,专业划分太细,学生知识面太窄,难以适应急剧变化的市场的需要,难以培养出杰出的人才。

    语用题方面,定向概括是江苏卷的最爱,只是去年以“关键词”拈出,今年则采用下定义形式(全国及兄弟省市卷前几年前多有涉及):要求概括说明什么是“洼地效应”(不超过30个字)。这种形式既有信息采集的要求,也有语句组织的考查,考生恐不能轻易上手。

    周济指出,新中国成立60年来,党和国家始终高度重视教育事业发展。改革开放以来,特别是党的十六大以来,国家大力投入,从经费上保障农村地区义务教育的发展。同时,实施西部地区“两基”攻坚计划,建设农村寄宿制学校,推进信息化建设,使广大农村和边疆地区孩子的学习条件得到根本改善。

    20多年前,知道一个写诗写散文的汪国真。后来知道他的两首诗被选入初中的语文课本;5篇散文被选入高中的语文读本。

    第一,把对生活体验的表述表达作为语文课的主心骨。我从来不要求学生抄作文,只要是写出了自己的生活体验,哪怕你写得不好,我都认可。我会尽量挖掘他们作文中很动情很真实的东西。我上课也非常真实。有一次家里有事我不得已带着孩子去学校,当时孩子只有五六个月大。当时我想,这就是教师真实的生活,为什么不能让学生看到?所以我就带着孩子去了教室。后来我要求学生就此事发表自己的看法,写篇文章。写什么的都有,有的说老师太辛苦,有的说老师很敬业,也有人说老师在作秀。很有意思。这个课给学生留下了深刻的印象,有个学生把这节课作为高中三年印象最深的一堂课记录下来了。语文就是这样的,为了表达感情才学习语文的。

    我们到底需不需要大学排行榜?又需要什么样的排行榜?或许在当前的教育体制和就业形势下,家长和学生需要一个可供参考的榜单。但无论是有关部门,还是民间出面做这样的榜单,都会受到各种利益关系的左右。所以,一个纯粹的榜单,应该在公众的心里。北大、清华、中科大、复旦,无论怎么排,都是公众心目中的名牌。事实上,受利益驱动,给大学排榜单的,还有许多大学和民间机构。教育部有关负责人昨天表示,不赞成、不支持大学排行榜,笔者非常赞同。

    我们国家最需要的就是创新意识、创新精神。昨天下午约好了去补牙齿,医生跟我讲修牙用的小小材料不到两克重,却比金子还贵。他说这种材料在中国是没有的,是日本的材料、技术,在我国昆山造的,我们只会模仿。众所周知,模仿只是停留在原来的基础上,它不可能有创新。因此我就想,如果我们总是跟在人家后面走,那是永远不能超越的。什么叫超越?要赶上人家,超越人家,就要有自己的独立思考,有自己独特的认识与做法。

  国家中小学心理健康教育课题组曾对国内14个地区168所中小学的2292名教师进行了抽样检测,结果表明,52.23%的中小学教师存在心理问题。其中32.18%的教师属于“轻度心理障碍”,16.56%的教师属于“中度心理障碍”,2.49%的教师已构成“心理疾病”。这突出表现在躯体化、强迫症、忧郁、敌对、恐怖六个因子的均分明显高于常规。近年来,媒体频频披露诸如在学生脸上刺字,用火钳烫伤学生,用小刀割破学生手指,当众扒掉学生的裤子,用语言挖苦讽刺学生等个别中小学教师体罚、虐待学生的事件,引起舆论界的广泛关注。一些有识之士对校园暴力事件发出感慨:作为教书育人的老师,他们的心理健康直接关系到学生的心理健康,影响到下一代接班人的成长,从某种程度上说,没有身心健康的教师,就谈不上教育的进步。否则,培养出来的学生也将是心理不健康的学生,因此,关注教师的心理健康-刻不容缓,为教师心理减负势在必行。

    “希望大家能够‘宽容’一些对待变化”,温儒敏认为这次争议暴露了二元对立的浅表性思维。“多年来,围绕中学语文有过很多争论,恐怕都和这种思维习惯有关系。为什么看到教材选收梁实秋的《记梁任公先生的一次演讲》,就马上断言这是‘顶替’鲁迅呢?教材中不是同时还新加了其他很多作家的作品吗?这可能是本能地把过去评判鲁迅与梁实秋争论的结论,移用到对这次篇目调整的议论中来了。其实现代文学界关于鲁、梁当年的‘公案’已有许多研究,不宜再简单套用过去的结论。何况作为演讲名篇,梁实秋的作品入选是合适的。”

    (3)能运用所学知识,对某些生物学问题进行解释、推理,作出合理的判断或得出正确的结论。

    朱清时(笑):去年,我在会上还呼吁取消重点学校、重点班,《纲要》也提到了。另外,《纲要》提到教师的工资不得低于公务员,这也是去年我努力呼吁的。去年我们为之奋斗的事,现在都有了结果。国家在进步,教育也在进步,特别是高校去行政化,这一步迈得很大,半年前我提出来的时候,都不敢梦想现在就会有结果。

    面对目前中学作文教学仍非常流行套话作文的情势,我认为,套话作文问题是一个值得在理论上彻底弄清、在实践中得到纠正的问题。下面,笔者对一些相关问题作一分析。

    我个人认为,改革开放以来,中国教育改革和发展抓住了三次机遇,实现了三次历史性的跨越。一是1985年,《中共中央关于教育体制改革的决定》,推动了中国义务教育的普及和发展;二是1999年,中央做出高等教育大扩招的决定,推进中国高等教育进入了大众化;三是2005年,中央决定大力发展职业教育,实现中等职业教育的大发展。随着《纲要》的颁布实施,中国教育将迎来更加具有全局性、战略性、深刻性、挑战性的第四次教育大改革、大发展的机遇。这就是建设教育强国的机遇,为当代中国赢得世界强国通行证的机遇。

    2009年6月16日

    钱学森就讲过,加州理工大学风气让他深深难忘,在那里如果有人要做一个报告,很快就会有其他人想以更新的东西超过他。

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